教育部发布《中小学生阅读指导目录》，你怎么看？应如何使用？

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一是给学生选择的权利。《指导目录》明确要求所列图书供学生自主选择阅读，各地各校不作统一要求，不得强制使用，不得要求学生全部必读。落实这一要求，教师要引导学生根据自己的阅读兴趣，从《指导目录》中自主选择，这是调动学生阅读积极性的上上之策。同时，《指导目录》也为学生选书提供了方便，将所列书目区分为人文社科、文学、自然科学和艺术四类。学生喜欢读什么类型的书，就让学生选什么类型的书，教师不必作统一要求，以免不符合学生的阅读口味，加重学生的负担。
二是给学生读书的时间。学生的精力是有限的，平时不仅要上课、参加学校组织和各项活动，还要完成繁重的课下作业，专门用于读课外书的时间并不多。要让学生多读书、读好书，学校和家庭不仅要创造读书的氛围，更要因地制宜，合理规划，让学生有静下心来读书的时间。
就学校而言，要进一步推广语文学科开展的“大阅读教学”的成功经验，每周拿出两节课时间，让学生到阅览室读书；要调整课外活动安排，开放学校图书室、阅览室，让学生在课余时间享受读书的乐趣；各科教师要提高课堂教学效率，尽量少布置或不布置课下作业，给学生提供充足的课外阅读时间。
就家庭教育而言，家长要摈弃读书对提高成绩无用的功利思想，双休日、节假日尽量不要安排孩子参加社会上举办的文化课补习班，让孩子在完成作业的闲暇时间下，放飞心灵，从《指导目录》中选择自己感兴趣的书目自由阅读。
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