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美国心理学家班杜拉不满于极端行为主义的观点,在吸取了认知学习理论观点后,形成了一种认知——行为主义的模式。形成了很有特色的社会学习理论。他把强化分为三类:直接强化、替代性强化和自我强化。
直接强化指的是观察者因表现出观察行为而受到强化。它强调的强化是观察者已经做出它所观察到的动作或者观念。例如:上课看到别人举手回答问题被老师表扬,自己也举手回答问题被老师表扬,这位同学就受到直接强化,以后更加愿意上课举手回答问题。知识点在考试过程中多以概念的形式进行考查。
替代性强化指的是观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。此时的强化更加强调中是观察者看到了,但是却做,是一种心理的准备状态。例如:教师在班会对一个同学的不诚实行为进行批评,这对其他的同学而言并没有做不诚实的行为,但由于看到同学被批评以后也不敢不诚实,对于其他同学这就是替代性强化。该知识点常常以案例的形式考查。
自我强化人指的是能观察自己的行为,并根据自己的标准进行判断,由此强化或处罚自己。自我强化是自己对自己行为的一种肯定和否定,有着自己的评判标准。比如自己按时完成作业,自己给自己一个表扬
此外,班杜拉还提出了自我调节的概念。班杜拉假设,人们能观察他们自己的行为,并根据自己的标准进行判断,并由此强化或惩罚自己。我们都有过这样的经验,我们有时知道自己干得不错并因此而自我欣赏,无视别人说了些什么,同样有时我们也知道自己做得并不是最好。要作出这些判断我们不得不对我们自己的行为有一个期望。例如,在一次测验中一个学生可能得了90分而沾沾自喜,而另一个学生则可能感到大失所望。
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